2022年10月7日 / 最終更新日時 : 2022年10月7日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心 【連載35】ICT活用と知的好奇心 ～個別最適な学びの二つの方向性・その3～ 子供たち全員を１つの山に登らせる方向性と子供たち一人一人が違う山に登る方向性。 この二つが私なりに理解している「個別最適な学び」の方向性です。 文部科学省は、「個別最適な学び」を「指導の個別化」と「学習の個性化」という二 […]
2022年10月6日 / 最終更新日時 : 2022年10月6日 office-aosaka 日々の動き 【日々の動き】再び病院へ 昨日は病院に行きました。 先日、救急で診てもらったことの経過診察と違う病気に関する薬の処方についてです。 病院で対応してくださった方は、研修医の方でした。 研修医の先生ということは、きっと私の病状はそれほど重くはないとの […]
2022年10月5日 / 最終更新日時 : 2022年10月5日 office-aosaka 日々の動き 【日々の動き】情報モラルの授業づくり 今日は、情報モラルの授業づくりをしている先生に参考となる資料や考え方の基本となることについて提供させていただきました。 授業づくりの基本はあくまで子供ありきですから、どのような子供たちなのか、何が課題となっているのかなど […]
2022年10月4日 / 最終更新日時 : 2022年10月4日 office-aosaka 日々の動き 【日々の動き】プログラミング教育のススメ 別海町教育委員会と別海中央小学校の主催による別海町地域連携研修会に参加しました。 講師は文部科学省教科調査官の渡邊茂一先生です。 演題はプログラミング教育のススメ。 講演は、２５年度の大学入試の共通テストで情報が必修にな […]
2022年10月3日 / 最終更新日時 : 2022年10月3日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心 【連載34】ICT活用と知的好奇心 ～個別最適な学びの二つの方向性・その２～ その子なりの長所や個性を生かし伸ばしていくことを山登りに例えるなら、登る山は人それぞれであっていいということです。 ある子は高い山、ある子は低い山、またある子は頂上は目指さず山の中腹にある山小屋を目指すということです。 […]
2022年10月2日 / 最終更新日時 : 2022年10月2日 office-aosaka 日々の動き 【日々の動き】救急外来 午前３時過ぎにお腹が痛くなって目が覚めました。 その内によくなるだろうと思いましたが、いっこうによくならず、逆に痛みが増しました。 ５時過ぎに病院に電話をかけて救急外来で診察してもらうことにしました。 とりあえず診察して […]
2022年10月1日 / 最終更新日時 : 2022年10月1日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心 【連載33】ICT活用と知的好奇心 ～個別最適な学びの二つの方向性～ これからの教育においては、ICTを活用し「個別最適な学び」と「協働的な学び」を一体的に充実していくことが大切だと言われています。 ここではまず「個別最適な学び」について触れておくことにしましょう。 個別最適な学びとは、「 […]
2022年9月30日 / 最終更新日時 : 2022年9月30日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心 【連載32】ICT活用と知的好奇心 ～知・徳・体の一体的な教育から脱皮しましょう～ 知・徳・体の一体的な発達を促す全人的な教育が大切だと言われてきましたが、一人一人を大切にし、個性的な人材を育てていくという観点に立つと、どうしても全人的な教育とは矛盾してきてしまいます。 数学の得意な子が体育が苦手であっ […]
2022年9月29日 / 最終更新日時 : 2022年9月29日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心 【連載31】ICT活用と知的好奇心 ～「正解のない時代」を生き抜いていくために必要なこと・２～ １人の子も取り残さないために「間違いを大切にする」と「正解がない」という二つの考えは、矛盾するように思われるかもしれません。 しかし、決して矛盾していることではありません。 それは、方法論と目標論という違いにあります。 […]
2022年9月28日 / 最終更新日時 : 2022年9月28日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心 【連載30】ICT活用と知的好奇心 ～「正解のない時代」を生き抜いていくために必要なこと～ 「正解がない」ということを子供たちにわかりやすく伝えるためにLEGOブロックによるアヒルの製作というのはとてもすぐれています。 言葉だけで話して聞かせても、その時はわかったつもりになります。 また、大人側からすると伝えた […]
