2018年8月31日 / 最終更新日時 : 2018年8月31日 office-aosaka 教務通信 【教務通信】子どもに力をつけるためには「点検」が不可欠です。 【解説】平成３０年８月３１日記 マネジメントサイクルによる学校改善・授業改善は、今では常識になりつつあります。しかし、この教務通信を執筆した当時の平成９年頃は、「一体なにそれ？」という感じでした。 また、今は「PDCA」 […]
2018年8月30日 / 最終更新日時 : 2018年8月31日 office-aosaka 教務通信 【教務通信】教師の誠実さの表れは、学び続ける姿にあります。 【解説】平成３０年８月３０日記 若い時代はあっという間に過ぎます。そして、退職して思うこと、人生もあっという間だということです。振り返れば、あの時、もっと学んでおけばよかったと思うことは沢山あります。それは若い時ばかりで […]
2018年8月27日 / 最終更新日時 : 2018年8月27日 office-aosaka その他 【文集原稿】「牛の乳首はいくつあるのか？」 【解説】平成３０年８月２７日記 授業をダイナミックに展開してみたい。若い頃からそのように願ってきた。社会科の授業で「本物」に触れさせることはとても重要だ。どんなに言葉で、画像で、動画で教えたとしても、「本物」にはかなわな […]
2018年8月21日 / 最終更新日時 : 2018年8月21日 office-aosaka 教頭通信 【教頭通信】集中させる手立てを持つ 【解説】平成３０年８月２１日記 子どもをやみくもに厳しく叱る指導は、今の時代では通用しません。どんなに子どものことを思っていたとしても、「厳しく」指導するというのは誤解が生じる原因となります。また、子どもの育ちにとっても […]
2018年8月18日 / 最終更新日時 : 2018年8月18日 office-aosaka 教育雑誌原稿 【原稿】学習集団をつくる「学習ルール」づくり 【解説】平成３０年８月１８日記 現在の私なら、今回紹介するような方法だけで、学習ルールを作っていくことはないでしょう。できるだけこのようにはします。しかし、この実践をするためには前提があります。子ども一人一人の実態を的確 […]
2018年8月17日 / 最終更新日時 : 2022年9月4日 office-aosaka 別海中央中学校 【学校便り】中学生にとって応援は力となる 【解説】令和４年９月４日記 小学校低学年と中学生では、どちらに応援は効果的に機能するでしょうか。イメージとしては、小学校低学年の子たちに一生懸命応援すると、子供たちも頑張り結果に結びつきそうな気がします。反対に中学生に応 […]
2018年8月16日 / 最終更新日時 : 2022年9月4日 office-aosaka 別海中央中学校 【学校便り】生徒を理解することから 【解説】令和４年９月４日記 子供をきめつけること。それも偏った一面からの見方で「この子は、こんな子なのだ」「あの子の性格から、こんな問題行動を起こしたのだ」などといった偏見をもとにした教育を決してしてはいけません。 子供 […]
2018年8月15日 / 最終更新日時 : 2018年8月18日 office-aosaka 上西春別中学校 【学校便り】自分が燃焼できる学校行事を ※初出 平成２５年７月２２日 学校便り巻頭言 ◆高校時代まで私は函館に住んでいました。高校時代の卒業アルバムの中に、私のお気に入りの写真があります。それは、高校最後、三年生の時の文化祭の写真です。 ◆文化祭には、函館の市 […]
2018年8月15日 / 最終更新日時 : 2018年8月18日 office-aosaka 教頭通信 【教頭通信】基礎学力徹底のための取り組み② 【解説】平成３０年８月１５日記 これは「基礎学力徹底のための取り組み①」の続く教頭通信になります。中央教育審議会の答申案。この流れは、今でも続いているものです。教頭通信で、知床の端の小さな学校で自分たちが取り組んでいる方 […]
2018年8月15日 / 最終更新日時 : 2018年8月18日 office-aosaka 教頭通信 【教頭通信】基礎学力徹底のための取り組み① 【解説】平成３０年８月１５日記 以前言われた「ゆとり教育」その狙いとするところはきちんと理解されてはいないのでしょうが、今となっては誰も見向きもしない考え方でしょう。当時は、「ゆとり教育」反対派は肩身を狭い思いをしていた […]
