【連載05】ICT活用と知的好奇心　～「学ぶ楽しさ」の根源～

より具体的に授業の過程ということで考えてみましょう。

子供たちには、生来好奇心や向上心というのが備わっている「知的な存在」です。

ですから授業で、まず子供たちの好奇心や向上心を喚起することが求められます。

そのために授業の冒頭では、子供の疑問を引きだすような、つまりそれは知的好奇心を喚起する教師側の教材提示や発話（発問・指示・説明）を行えばよいということになります。

疑問である「？」が子供たちのなかに生まれ、学級集団の前に顕在化し、共有されていけば、その後に続く学習活動が誘発されます。

教師から、もしくは子供たち自身から得られる情報（間違いや勘違いも含めて）や調べ活動で得られる知識・情報は、疑問である「？」を解決するのに役立っていきます。

そして、「？」が子供なりに解決した段階で「！」が生まれてきます。

「わかった！」「できた！」「楽しかった！」という感覚です。

しかし、そこだけにとどまらず時には新たな「？」に誘っていくこともあるでしょう。

「？」から「！」、そして「！」から「？」へ。この流れの中で子供たちの学習は深まっていきます。

この学習過程の中で、知識・情報は子供のうちに習得、蓄積され、利用され、一貫した知識・情報として安定していくことになります。

これが学ぶ楽しさの根源です。