2022年10月31日 / 最終更新日時 : 2022年10月31日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心 【連載43】ICT活用と知的好奇心 ～地域を巻き込み実践した教育活動～ 「時間」「内容」「方法」「取り巻く環境」という４つの観点から、教育課程を編成し、実行するとダイナミックな実践が可能となります。 「学校を飛び出す子供たち」という学校全体のテーマのもとで取り組んだ「ふるさとタイム」はダイナ […]
2022年10月30日 / 最終更新日時 : 2022年10月30日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心 【連載42】ICT活用と知的好奇心 ～活動のポイントの一つはコミュニケーションづくり～ 前回紹介した活動を「ふるさとタイム」と名付けていました。 故郷を愛し、故郷を誇りとするような活動にしていくということを全教職員で理解しあって取り組んでいました。 この「ふるさとタイム」における課題の一つが「コミュニケーシ […]
2022年10月29日 / 最終更新日時 : 2022年10月29日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心 【連載41】ICT活用と知的好奇心 ～実践「地域に飛び出す子供たち」～ １年生から６年生までの約６００名近い全校児童で行った「地域に飛び出す子供たち」というテーマでの実践は、当時は総合的な学習の時間はありませんでしたので、学校裁量の時間や特別活動の時間、道徳の時間などを組み合わせて行いました […]
2022年10月28日 / 最終更新日時 : 2022年10月28日 office-aosaka ICT活用 【ICT活用】研究大会での情報モラルの授業 今日は、情報モラル教育の授業を参観しました。 研究大会ですので他校の先生方も参観に来ています。 他の先生方は現地での参加ですが、私だけがオンラインによる参観です。 今日までに2回授業づくりの話合いに参加させていただきまし […]
2022年10月27日 / 最終更新日時 : 2022年10月27日 office-aosaka ICT活用 【ICT活用】ICT支援員の常駐はやはり必要です 昨日は、文部科学省主催の第１回情報モラル教育指導者セミナーに参加しました。 そのセミナーの中で講師の先生が、参加者の皆さんにアンケートを取りました。 「１人１台端末が導入されてから、どんなトラブルがあった、またはどんなト […]
2022年10月26日 / 最終更新日時 : 2022年10月26日 office-aosaka 日々の動き 【日々の動き】クラブ活動でプログラミング 昨日は十勝管内の小学校を訪問させていただきました。 目的は、どのように子供たちがプログラミング教材を使って活動するのかを参観させていただくということです。 扱っていた教材は、三種類。 球体ロボットのスフィロ、Telloド […]
2022年10月25日 / 最終更新日時 : 2022年10月25日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心 【連載40】ICT活用と知的好奇心 ～「社会に開かれた教育課程の実現」～ これからの時代においては、社会と連携し協働しながら、必要とされる能力・資質を身に付けていけるようにするために「社会に開かれた教育課程の実現」ということが言われています。 ところが学習指導要領の改訂があった平成２９年前後に […]
2022年10月24日 / 最終更新日時 : 2022年10月25日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心 【連載39】ICT活用と知的好奇心 ～学校教育の垣根を飛び越える～ 「自由」という環境が知的好奇心を育むうえでは不可欠です。 ところが現在の学校教育はどうなっているでしょうか。 私がこの連載の中で述べてきた「時間」「内容」「方法」「取り巻く環境」という観点でみたとき、極めて「不自由」なも […]
2022年10月23日 / 最終更新日時 : 2022年10月23日 office-aosaka 集団思考論 【集団思考論】第29回 集団の最小単位「３名」での会話成立 ところで、集団とは何人からいうのだろうか。 もちろん一人で集団ということはない。 それでは二人以上いれば集団といえるだろうか。 齊藤勇氏は『人はなぜ足を引っ張り合うのか』（プレジデント社）という本の中で「みんなが君のこと […]
2022年10月22日 / 最終更新日時 : 2022年10月22日 office-aosaka 日々の動き 【日々の動き】 昨日は、月に一度のハイブリッド例会。 やはり直接顔を合わせての例会は刺激になります。 その後、懇親会。 私は体調のことも考え、アルコールなしでの参加。 美味しい食事と楽しい会話。 それだけでも参加してよかったと思います。 […]
