学級経営をより良くしていくためには、いくつかの観点から振り返ってみることが必要です。 ただし、観点は様々考えられます。 教師によって考え方は違うからです。 しかし、何らかの観点を決め、自分なりに持つことは、学級経営の指針 […]

生成AIが使えるのか、試してみました。 「これからの学級づくり　自由立候補じゃんけん」という用語で文章を作成してもらいました。 前半部分は私が、後半部分にAI文章を付け加え、できた文章が以下のものです。 それなりに使える […]

どの時代であっても、一人一人の子を大切にするということが教師には求められる。 ところが、授業の中で遅れぎみな子がいる。 その遅れ気味な子を教師が放置することは、一人一人を大切にしているとは言えないことである。 だから、教 […]

学級経営は、個別指導だけで成立はしません。  集団指導も必要とされます。  集団指導という側面を強調したのが、学級集団づくりです。  学級集団づくりを理解するためには、まず集団と個の関係について理解しておかなければなりま […]

高圧的な教師がいます。 何から何まできちんとさせようとします。 自分の言ったことに従わせようとします。 自分の言ったことは正しいのだから、何としても従わせようとするのです。 教室という見えない空間において、あたかも専制君 […]

教室の前に学級目標が掲示されているのを見ることがあります。 「なかよし」とか「仲良く」と書かれてあったりします。 教師ばかりでなく、親からも 「友達と仲良くするんですよ」 と言われます。 他の子と喧嘩したりいじめたりする […]

学級づくりのフレーム(枠組み)を考えておくことはとても必要なことです。 担任教師に、このフレームがあることによって、見通しのある学級指導ができるようになります。 学級づくりのフレームのベースにあるのが、学級の風土です。 […]

よりよい学級づくりには、子供の成長を促進させていく要因が存在する。 教師や保護者が予想する以上に、ある学級に所属すると子供は成長しだすということがあるのです。 これを学級ではなく学校で考えた方がわかりやすいかもしれません […]

ある教師の体験談です。 一学年３学級あったときのことです。 ４月の子供との出会いの当初。 学級の子供の名簿を他の教師が見て、 「いい子供達ばかりでしょ。いい学級になるわよ。他の学級よりやりやすいわよ」 などと言われて、内 […]