2022年11月20日 / 最終更新日時 : 2022年11月20日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

【連載47】ICT活用と知的好奇心　～教育界が苦悩してきたのは学力問題～

ICTを活用した新しい教育になるからといって、今まで行ってきた教育を全否定することではありません。 今の教育、そしてこれからの教育も先人たちが築き上げてきた教育の上に成り立つものです。 もちろん、そこには教訓ともいうべき […]
2022年11月19日 / 最終更新日時 : 2022年11月19日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

【連載46】ICT活用と知的好奇心　～授業には「始まり」があります～

あらゆることには「始まり」というものがあります。 どのように始まるのか、どのように始めるのかということについて意識的でなければなりません。 その「始まり」を基点にして、物事は拡散していきます。 人類の進化でイメージしてみ […]
2022年11月18日 / 最終更新日時 : 2022年11月18日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

【連載45】ICT活用と知的好奇心　～子供たちは驚きが好きです～

子供たちは、楽しいことが好きです。 子供たちは、驚きが好きです。 ハッとするような事象や事物に出合うと、子供たちはとても生き生きとした表情になります。 それこそ、目を見開き、口を開き「オッ」という声を上げます。 その驚き […]
2022年11月17日 / 最終更新日時 : 2022年11月17日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

【連載44】ICT活用と知的好奇心　～知的好奇心が子供を変えていく～

「地域に飛び出す子供」というテーマは、「ふるさとタイム」だけでなく、当然授業でも行っていました。 今では、社会科で聞かなくなった言葉に「公害」というのがあります。 公害が社会問題化していた時期がありました。 社会科で公害 […]
2022年10月31日 / 最終更新日時 : 2022年10月31日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

【連載43】ICT活用と知的好奇心　～地域を巻き込み実践した教育活動～

「時間」「内容」「方法」「取り巻く環境」という４つの観点から、教育課程を編成し、実行するとダイナミックな実践が可能となります。 「学校を飛び出す子供たち」という学校全体のテーマのもとで取り組んだ「ふるさとタイム」はダイナ […]
2022年10月30日 / 最終更新日時 : 2022年10月30日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

【連載42】ICT活用と知的好奇心　～活動のポイントの一つはコミュニケーションづくり～

前回紹介した活動を「ふるさとタイム」と名付けていました。 故郷を愛し、故郷を誇りとするような活動にしていくということを全教職員で理解しあって取り組んでいました。 この「ふるさとタイム」における課題の一つが「コミュニケーシ […]
2022年10月29日 / 最終更新日時 : 2022年10月29日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

【連載41】ICT活用と知的好奇心　～実践「地域に飛び出す子供たち」～

１年生から６年生までの約６００名近い全校児童で行った「地域に飛び出す子供たち」というテーマでの実践は、当時は総合的な学習の時間はありませんでしたので、学校裁量の時間や特別活動の時間、道徳の時間などを組み合わせて行いました […]
2022年10月25日 / 最終更新日時 : 2022年10月25日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

【連載40】ICT活用と知的好奇心　～「社会に開かれた教育課程の実現」～

これからの時代においては、社会と連携し協働しながら、必要とされる能力・資質を身に付けていけるようにするために「社会に開かれた教育課程の実現」ということが言われています。 ところが学習指導要領の改訂があった平成２９年前後に […]