2022年10月3日 / 最終更新日時 : 2022年10月3日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

【連載34】ICT活用と知的好奇心　～個別最適な学びの二つの方向性・その２～

その子なりの長所や個性を生かし伸ばしていくことを山登りに例えるなら、登る山は人それぞれであっていいということです。ある子は高い山、ある子は低い山、またある子は頂上は目指さず山の中腹にある山小屋を目指すということです。 […]

2022年10月1日 / 最終更新日時 : 2022年10月1日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

【連載33】ICT活用と知的好奇心　～個別最適な学びの二つの方向性～

これからの教育においては、ICTを活用し「個別最適な学び」と「協働的な学び」を一体的に充実していくことが大切だと言われています。ここではまず「個別最適な学び」について触れておくことにしましょう。個別最適な学びとは、「 […]

2022年9月30日 / 最終更新日時 : 2022年9月30日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

知・徳・体の一体的な発達を促す全人的な教育が大切だと言われてきましたが、一人一人を大切にし、個性的な人材を育てていくという観点に立つと、どうしても全人的な教育とは矛盾してきてしまいます。数学の得意な子が体育が苦手であっ […]

2022年9月29日 / 最終更新日時 : 2022年9月29日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

１人の子も取り残さないために「間違いを大切にする」と「正解がない」という二つの考えは、矛盾するように思われるかもしれません。しかし、決して矛盾していることではありません。それは、方法論と目標論という違いにあります。 […]

2022年9月28日 / 最終更新日時 : 2022年9月28日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

「正解がない」ということを子供たちにわかりやすく伝えるためにLEGOブロックによるアヒルの製作というのはとてもすぐれています。言葉だけで話して聞かせても、その時はわかったつもりになります。また、大人側からすると伝えた […]

2022年9月24日 / 最終更新日時 : 2022年9月23日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

「皆さんの作成したアヒルをこちらの机に持ってきて、見比べてみましょう」どの方も自信なさげです。ただし、何人かの方は自信満々で持ってきます。それでも、自信なさげな方も自信満々な方も皆さん笑顔です。作ったアヒルを机の […]

2022年9月23日 / 最終更新日時 : 2022年9月23日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

世界中の子供たちだけでなく大人からも愛されているおもちゃがあります。ブロックを組み立てて様々な形を表現していくLEGOです。このLEGOブロックの可能性を示している鉄板のプレゼンがあります。準備するのは、赤色ブロッ […]

2022年9月22日 / 最終更新日時 : 2022年9月22日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

女の子は変わりました。どこかおどおどしていた雰囲気がなくなり、積極的にライトポッドに取り組みます。私が、そばにいてもいなくてもです。その後二回ほどくしろ子ども未来塾のプログラミング教室にやってきました。そしてあっ […]

2022年9月20日 / 最終更新日時 : 2022年9月20日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

間違いを怖れるあまり画面の前で固まってしまった女の子。女の子は、私のアドバイスもあり躓くことなく順調にクリアしていました。ところがある一か所で女の子のやったことがうまくいきませんでした。そんな時、多くの子は違う方法 […]

2022年9月19日 / 最終更新日時 : 2022年9月19日 office-aosaka 【連載】ICT活用と知的好奇心

私の「あえて間違いさせる」という実践は、きっとそんなに珍しいものではなかったと思います。子供たちを励まし、勇気づけるために「あえて間違いさせる」ということを仕掛け、その教室での事実をもとにして語り掛けてきたのです。事 […]